很多(duō)園長(cháng)對于幼兒園招生(shēng)獎罰制度建立，有不同看(kàn)法，如：幼兒園要不要獎勵完成招生(shēng)指标的老師(shī)？要不要處罰沒有完成招生(shēng)指标的老師(shī)？怎麽獎與罰？會(huì)不會(huì)影響老師(shī)情緒？是按月(yuè)還(hái)是按學期獎與罰？怎樣建立專項獎罰專項獎勵，才能(néng)達到(dào)激勵與促進老師(shī)專業(yè)成長(cháng)呢(ne)？

在實踐過程中，告訴園長(cháng)們，專項獎勵與處罰是不需要的，因為(wèi)生(shēng)源是動态非固态，是長(cháng)期結果非短期沖刺。可以從(cóng)老師(shī)的薪資待遇上(shàng)面體現，教師(shī)的績效工(gōng)資包括專業(yè)考核和生(shēng)源考核，建議這個(gè)績效以月(yuè)考核，非學期考核。

生(shēng)源是動态的，是通(tōng)過家長(cháng)滿意度來建立的，老師(shī)有義務也有責任，緻力于提升家長(cháng)滿意度，需要長(cháng)期維護，孩子是受益者，家長(cháng)是買單者，隻有我們的服務得到(dào)家長(cháng)滿意，不是口頭滿意，而是通(tōng)過孩子各方面能(néng)力呈現出來，能(néng)滿足班級家長(cháng)所需的滿意，是理性滿意。

在幼兒園生(shēng)源考核方面，是以開(kāi)學期為(wèi)依據，逐月(yuè)調整。在民(mín)辦幼兒園入學是家長(cháng)需求和情況來的，沒有限制性，那麽，民(mín)辦幼兒園老師(shī)招生(shēng)更靈活。曾經有家園所是這樣做的，将老師(shī)的專業(yè)能(néng)力、家長(cháng)滿意度、孩子個(gè)體差異發展作為(wèi)基準考核老師(shī)，經過一(yī)學期，生(shēng)源與滿意度整體上(shàng)漲。園長(cháng)需要考慮如何培養人才，留住人才，吸納人才，提高(gāo)老師(shī)的滿意度。

在非常多(duō)的幼兒園老師(shī)薪資屬于公開(kāi)性的保密，沒有激勵作用。

建議園長(cháng)們将薪資透明化，每年(nián)調薪幅度與數據公開(kāi)，讓大家活在陽光(guāng)下(xià)，用數據為(wèi)導向，具有競争力的薪資，會(huì)讓園所具有全民(mín)競争力。

同時，激勵老師(shī)們的方式也不少，如：團隊旅遊、商業(yè)保險、無償培訓計劃、家庭日、生(shēng)日會(huì)等等，建立家庭與工(gōng)作的紐帶，讓家人支持與鼓勵。教育的本質是服務，服務不是簡單的交易過程，而是價值傳遞的過程。隻有建立幼兒園招生(shēng)獎勵機(jī)制，激發老師(shī)們的積極性，才能(néng)真正達到(dào)實現獲得幼兒園生(shēng)源的目标。

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