園本生(shēng)态課程
由偉才教育團隊自(zì)主研發的《偉才幼兒園園本生(shēng)态課程》經廣東省版權局審核獲得著作權證書。作為(wèi)一(yī)套園本電(diàn)子輔助教材，《偉才幼兒園園本生(shēng)态課程》自(zì)2010年(nián)起由偉才教育體系多(duō)位幼教專家以及資深園長(cháng)開(kāi)始編撰工(gōng)作，結合國(guó)内外優秀教育理念和經驗，從(cóng)我國(guó)幼兒發展特點出發，其中心思想傳授的是一(yī)種生(shēng)态教育觀，基本内涵在于尊重生(shēng)命、尊重受教育的人，尊重教育，尊重他們的内心發展要求。它在目标的确立中注重其身心健康發展、關注幼兒情感體驗、培養幼兒社會(huì)性、增強幼兒藝術(shù)審美等全面素質的發展以及知識、能(néng)力的發展。在内容選擇上(shàng)，以幼兒感興趣的主題形式來完成課程内容，從(cóng)社會(huì)領域入手，内容涉及到(dào)五大領域範疇，将各領域内容有機(jī)地融合，讓幼兒在平等和諧的師(shī)幼關系中主動積極地進行學習，并将學習的内容還(hái)原到(dào)生(shēng)活之中，為(wèi)生(shēng)活服務。
核心理念
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生(shēng)命
尊重生(shēng)命、熱愛生(shēng)命、珍惜生(shēng)命。從(cóng)感受生(shēng)命出發，激發幼兒尊重生(shēng)命、熱愛生(shēng)命、珍惜生(shēng)命的情感。
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生(shēng)活
教育來源于生(shēng)活，引導幼兒用生(shēng)活知識和經驗為(wèi)自(zì)己的生(shēng)活、遊戲、學習服務，更好的成長(cháng)。
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生(shēng)存
培養自(zì)然生(shēng)存和社會(huì)生(shēng)存能(néng)力，掌握生(shēng)存的技(jì)能(néng)，形成生(shēng)存的智慧。
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生(shēng)成
學習向生(shēng)活延伸，在生(shēng)活中體驗、感受，習得知識和技(jì)能(néng)。培養幼兒的創造力、自(zì)主學習、解決問題的能(néng)力。
牛津幼兒英語
讓教師(shī)教得輕松，幼兒學得愉快，是我們的教學理念。偉才選用的《牛津幼兒英語》，是由香港牛津出版社有限公司專門(mén)為(wèi)非英語國(guó)家2～7歲幼兒編寫的全英文情景學習教材。根據幼兒的性格特征融合了全身肢體語言教學法（Total Physical Response），并兼容了“三維重現教學法”、“音(yīn)樂律動教學法”、“情境教學法”以及“律動教學法”等多(duō)種複合幼兒心理特征的現代兒童英語教學方法，讓幼兒通(tōng)過“玩中學，學中鞏固”，給他們營造一(yī)種輕松愉快的學習氛圍，以此激發幼兒學習英語的興趣。
幼兒創意學習課程
幼兒創意學習課程，以“主動建構 多(duō)元發展”為(wèi)教學理念，即兒童是學習過程的主動參與者，教師(shī)創設有效的學習情境，引發好奇心，讓他們自(zì)發去追問、去發問、去思考，讓孩子們主動建構學習，獲得多(duō)方面發展。
課程特色以整合性的活動統整六大領域，建構幼兒完整經驗，啓發幼兒多(duō)元智能(néng)。
三級主題内容編排循序而銜接，注意幼兒學習的持續性和完整性。
開(kāi)放(fàng)式的主題活動，培養幼兒一(yī)生(shēng)用不完的創造力。
與時俱進，經典主題與新主題相(xiàng)結合。
完備的信息化教學資源，搭建師(shī)幼成長(cháng)支架。
嘟兒樂課程
嘟兒樂課程為(wèi)幼兒園提供多(duō)元的教育課程，滿足社會(huì)、幼兒園及家長(cháng)的早期教育服務需求，為(wèi)1.5歲-2歲的幼兒提供系統而全面的課程方案。課程包由嘟兒樂主題課程、嘟兒樂戶外遊戲課程、嘟兒樂幼兒日常生(shēng)活練習課程、嘟兒樂音(yīn)樂遊戲課程等四大課程組成。
課程難度的設置充分考慮了1.5歲～2歲幼兒的身心發展規律，層層遞進，确保幼兒能(néng)夠通(tōng)過各種途徑，在各個(gè)時間段身體都有充分的活動機(jī)會(huì)，調動幼兒的興趣，積累豐富的感性經驗，适應環境的變化，促進幼兒健康、全面的發展。
遊戲活動和教學活動的有機(jī)聯系
課程充分開(kāi)發和利用遊戲因素，使非遊戲活動遊戲化，關注環境的創設和材料的提供，強調幼兒與環境、材料的自(zì)由融合，以生(shēng)動有趣的遊戲去支持、促進幼兒自(zì)主、自(zì)然地獲得發展，讓幼兒在遊戲中成長(cháng)。
創設“身臨其境”的體驗
課程從(cóng)幼兒的實際生(shēng)活及周圍熟悉的環境出發，抓住幼兒的興趣點，在活動中提供真實或創設有趣的情境，讓幼兒“身臨其境”地體驗。
生(shēng)活是教育内容的重要來源
對年(nián)幼的孩子來說，教育應該融合在生(shēng)活中。課程回歸幼兒生(shēng)活世界，設置多(duō)種與幼兒實際生(shēng)活息息相(xiàng)關的活動，讓幼兒在生(shēng)活中學習，在生(shēng)活中發展，從(cóng)而促進幼兒的親身體驗和主動學習。
兒童完整的，發展的個(gè)體
對兒童的教育應具有整體性和完整性，遵循幼兒教育整體觀，進行各領域内容整合，在主題的牽引下(xià)，各領域内容各有特色又(yòu)有機(jī)聯系。
奧爾夫音(yīn)樂課程
奧爾夫音(yīn)樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音(yīn)樂教育體系之一(yī)。在奧爾夫的音(yīn)樂課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進入豐富的藝術(shù)世界，音(yīn)樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌(gē)說白(bái)、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺藝術(shù)相(xiàng)聯系。他們可能(néng)在老師(shī)的引導下(xià)去關注特定的一(yī)個(gè)聲源，去傾聽，辨别，想象來自(zì)生(shēng)活和自(zì)然界的不同的聲音(yīn)。
01
綜合性
音(yīn)樂是綜合的藝術(shù)，它是結合動作、舞蹈、語言的有機(jī)整體
02
即興性
随樂而舞，邊舞邊哼唱
03
親自(zì)參與
通(tōng)過感觀去協調、發動各個(gè)方面的能(néng)力，讓兒童主動去體驗、去唱、去跳、去抒發與宣洩
04
本土(tǔ)文化
教學法是充滿開(kāi)放(fàng)性的、充滿活力的
05
生(shēng)命的開(kāi)端
音(yīn)樂是人與生(shēng)俱來的一(yī)種智能(néng)，是人人需要的
