《郴州風》2005第3期、第4期重點介紹了郴州（香港）世紀偉才幼兒園的教學設施，師(shī)資力量及科學、前衛的教育理念，引起社會(huì)各界的關注和期待。“世紀偉才”系郴州市(shì)文聯的招商項目，對《郴州風》來說可謂有“親”緣關系。十月(yuè)的一(yī)天，作為(wèi)《郴州風》采編的我帶著(zhe)這份情感，特意前往位于五嶺大市(shì)場社區北(běi)苑的世紀偉才幼兒園進行回訪。

進入世紀偉才幼兒園，給人的第一(yī)印象是整潔、秩序井然。到(dào)過世紀偉才參觀的家長(cháng)可能(néng)都有同感：這裡(lǐ)的環境布置有一(yī)種居家的感覺，牆上(shàng)沒有紊亂的張貼和眼花暸亂的塗畫(huà)，樓道牆上(shàng)唯有的幾幅挂畫(huà)顯得雅緻、富有童趣，而裝裱精美的名人名言富有哲理，字裡(lǐ)行間折射出世紀偉才人獨具的匠(jiàng)心，彰顯其對幼兒教育的探索精神及尊重兒童成長(cháng)步調、溶入兒童内心世界的教育觀。其中兒童教育家多(duō)蘿茜-洛-諾爾特一(yī)段名言注入了世紀偉才人一(yī)直倡導和秉承的“以兒童為(wèi)中心”的蒙氏教育理念的實際内涵，讓我感觸頗深：如果一(yī)個(gè)孩子生(shēng)活在批評之中，他就(jiù)學會(huì)了譴責；如果一(yī)個(gè)孩子生(shēng)活在恐懼之中，他就(jiù)學會(huì)了憂慮；如果一(yī)個(gè)孩子生(shēng)活在諷刺之中，他就(jiù)學會(huì)了害羞；如果一(yī)個(gè)孩子生(shēng)活在鼓勵之中，他就(jiù)學會(huì)了自(zì)信；如果一(yī)個(gè)孩子生(shēng)活在贊美之中，他就(jiù)學會(huì)了感激；如果一(yī)個(gè)孩子生(shēng)活在認可之中，他就(jiù)學會(huì)了自(zì)愛；如果一(yī)個(gè)孩子生(shēng)活在分享之中，他就(jiù)學會(huì)了慷慨……

當我步入世紀偉才前廊，映入眼簾的是金秋碩果累累的裝點。紅(hóng)紅(hóng)的楓葉帶來秋天的氣息。園長(cháng)何秀敏介紹說，世紀偉才幼兒園一(yī)直注重環境的營造，在這方面不惜投入。每周都有一(yī)個(gè)自(zì)然科學、社會(huì)知識、道德觀的教學主題。園内主題環境随著(zhe)季節的變化而布置不同季節的植物(wù)、自(zì)然景色，将自(zì)然科學、社會(huì)化等知識溶入到(dào)環境中，讓幼兒感覺時間的落差、推移。各班級環境設計貼近“家”的意境，分設“生(shēng)活教學區”、“自(zì)然科學區”、“表演區”等功能(néng)性區域。每月(yuè)定期開(kāi)展社會(huì)實踐課、家政課。園方都會(huì)為(wèi)此積極張羅，多(duō)方聯系、踩點，為(wèi)孩子們走出戶外觀察、體驗創造機(jī)會(huì)。

在兒童專用餐廳我見(jiàn)到(dào)一(yī)幅有趣的畫(huà)面，一(yī)個(gè)大一(yī)點的小(xiǎo)女孩一(yī)本正經地給一(yī)位2歲左右的男孩喂飯，一(yī)舉一(yī)動幼稚得可笑(xiào)，又(yòu)像模像樣。其它用餐完畢的孩子一(yī)個(gè)個(gè)将碗筷小(xiǎo)心翼翼地放(fàng)入專用的收拾箱裡(lǐ)，竟一(yī)聲不響，動作娴熟有序。偶爾 一(yī)聲響聲發出，旁邊的老師(shī)和小(xiǎo)朋友(yǒu)會(huì)暗(àn)示粗心大意的“小(xiǎo)家夥”，并不會(huì)大聲訓斥。被暗(àn)示的“小(xiǎo)家夥”能(néng)立即心領神會(huì)地重新來過。小(xiǎo)蛋臉竟擦過一(yī)絲不易察覺的歉意呢(ne)！用過餐回休息室的走廊上(shàng)，大一(yī)點的孩子拉著(zhe)小(xiǎo)一(yī)點孩子的手慢(màn)慢(màn)地走著(zhe)，他們俨然像大哥哥、大姐姐在呵護著(zhe)自(zì)己的弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)，那麽情真意切。

      我一(yī)下(xià)對這一(yī)組組畫(huà)面所吸引，覺得很有趣，何園長(cháng)在一(yī)旁語氣平緩說，這就(jiù)是蒙氏幼兒園混齡編班的特點，視混齡編班為(wèi)一(yī)個(gè)小(xiǎo)集體、大社會(huì)。讓孩子們學會(huì)關愛他人，感受被愛。在日常生(shēng)活中滲透人文關懷教育，培養幼兒完善的人格。

      何園長(cháng)領我參觀了各班級活動室、幼兒園多(duō)功能(néng)教室、新建的橡膠戶外運動場後，我們回到(dào)教研室休息。我正想打探世紀偉才創辦一(yī)年(nián)來所取得的成果，一(yī)進入教研室，映入眼簾的是陳列架上(shàng)整齊排列著(zhe)幼兒園創辦一(yī)年(nián)來開(kāi)展的活動剪影、獲獎證書、榮譽證書，讓我欣喜，心想：已沒必要細問了。 

      為(wèi)了更深入地了解幼兒在世紀偉才成長(cháng)情況，我決定采訪部分家長(cháng)，通(tōng)過電(diàn)話，我采訪了進進小(xiǎo)朋友(yǒu)的媽媽。媽媽說：進進剛滿5歲，世紀偉才開(kāi)園初入的園。這孩子最大的進步是秩序感強，好動腦(nǎo)筋，想象力豐富，非常懂(dǒng)禮貌。更可貴的是懂(dǒng)得心疼爸爸媽媽，常常與鄰居小(xiǎo)朋友(yǒu)分享自(zì)己的食品和玩具。

睿睿小(xiǎo)朋友(yǒu)已滿6歲，今年(nián)9月(yuè)已進入小(xiǎo)學就(jiù)讀(dú)，入學前在世紀偉才生(shēng)活一(yī)年(nián)。媽媽張女士在電(diàn)台工(gōng)作，她非常贊同蒙氏教育理念。她從(cóng)不刻意讓孩子過早進行“填鴨式”教育，不強求孩子知識量化，隻希望自(zì)己的孩子有獨立思維能(néng)力，有好的行為(wèi)習慣，對學習感興趣就(jiù)行。睿睿不同其它的孩子，因不到(dào)入學年(nián)齡而呆在幼兒園學前班，打一(yī)個(gè)學期的“基礎”。他從(cóng)世紀偉才幼兒混齡班畢業(yè)直接進入了小(xiǎo)學一(yī)年(nián)級。在小(xiǎo)學裡(lǐ)，睿睿出類拔萃，悟性特強。媽媽說這孩子入學前很多(duō)知識不學自(zì)通(tōng)（注：蒙特梭利論述這種現象屬兒童自(zì)身具有的“精神胚胎”），令她感到(dào)驚訝。現在是信息時代，孩子的知識獲取面廣，根本不需成人“教”得太多(duō)了。對于知識的獲取，最好讓孩子在入學前以空杯心态去渴求知識，這樣興趣會(huì)更濃些。讓孩子在童年(nián)時代開(kāi)心地“玩”，“玩”得開(kāi)心就(jiù)好。世紀偉才幼兒園教師(shī)設計了遊戲主題讓孩子在“玩”中學，這種方式很适合孩子的認知特點， 家長(cháng)的回答均對世紀偉才幼兒園的教育方式給予了認可和充分肯定。

結束這次回訪，我對世紀偉才幼兒園“真實、自(zì)由、博愛”的教育理念有了更深層次的理解。留給我印象最深的是：世紀偉才人一(yī)直在用心做教育，她有一(yī)支教研型的師(shī)資隊伍，一(yī)直倡導教職員(yuán)工(gōng)尊重兒童，打破以教師(shī)、以成人為(wèi)本位的傳統教育觀念。她主張在0-6歲階段對于孩子的培養，不需要教師(shī)“教”，隻需教師(shī)觀察、捕捉不同時期幼兒認知的敏感期，作适時、适性的引導，培養幼兒吸收知識的能(néng)力。不要把幼兒的求知過程當成空瓶，由成人去填塞。而是靠幼兒的吸收能(néng)力在生(shēng)活環境中感悟知識的真谛。理解孩子的教育帶給孩子的是一(yī)份特别的愛，有這份特别的關愛，孩子的心智是健康的，成長(cháng)過程是快樂的，個(gè)性是健康張揚的。

世紀偉才教研室貼著(zhe)這麽一(yī)句話：“智力在感覺中形成，知識在生(shēng)活中感悟。”這句話也許是世紀偉才人對教育的定義和對教育真正理解的诠釋。

（作者簡介： 鄧微波，女，郴州市(shì)文化事(shì)業(yè)發展總公司原廣告部經理。）