幼兒園教研工(gōng)作是幼兒園工(gōng)作的一(yī)項常規性活動，與幼兒園保教工(gōng)作同步相(xiàng)融，在幼兒園工(gōng)作中占有十分重要的地位，是不可缺少的重要組成部分。因此，我們将努力做好教研工(gōng)作，如期解決教師(shī)們教育教學工(gōng)作中遇到(dào)的實際問題，提高(gāo)教師(shī)隊伍素質。
科學課我們要教給孩子什麽？
傳統的科學活動是這樣的：
P1：老師(shī)把重要的知識點教給孩子？
P2: 教師(shī)的角色定位：一(yī)個(gè)知識傳遞的角色貫穿始終，是在授人以“魚”？
P3：孩子們理解掌握了這些知識？
P4：孩子遇到(dào)同樣的問題他們就(jiù)能(néng)用這些知識界解決？
但是，在偉才的科學活動的理解卻是這樣的......
P1: 教師(shī)的角色定位：老師(shī)是孩子的支持者，我們會(huì)告訴孩子怎麽做計劃，并且監管孩子的計劃進行方向，和最後的結果，但具體的操作讓孩子們自(zì)己負責，老師(shī)在“授人以漁”；
P2：孩子們根據老師(shī)提出的問題做猜測，分析；
P3：找出解決問題的方法和知識，實驗、整理、修正、分享。
我們一(yī)起來看(kàn)看(kàn)具體案例：《奇妙的鹽水(shuǐ)》
為(wèi)加深教師(shī)對探究式科學教育的理解，有效提升教師(shī)開(kāi)展科學教育的實踐能(néng)力,園長(cháng)媽媽特地為(wèi)大家準備科學課案例《奇妙的鹽水(shuǐ)》！為(wèi)了大家的研讨更趣味，我們石頭剪刀布分成了三組研讨，老師(shī)們的科學課首先要自(zì)己會(huì)玩，才能(néng)激發孩子的積極性。
研讨中，教師(shī)們圍繞 “科學的核心内容”等問題展開(kāi)熱烈的讨論，并結合本園的實際情況發表自(zì)己的意見(jiàn)和看(kàn)法。大家在思想的碰撞中分享交流各自(zì)的見(jiàn)解，整個(gè)教研活動氣氛融洽、熱烈。
沖鋒隊：
用最簡單直接的關鍵詞概括：探究、激發、體驗、發展、興趣。
魔仙堡隊：
我們認為(wèi)一(yī)節好的科學活動，必須要讓孩子有直接的操作或體驗的機(jī)會(huì)，不應過度追求知識和技(jì)能(néng)的的掌握。
奇妙海底鹽隊:
我們認為(wèi)科學活動中，要保護孩子的求知欲，激發孩子對周邊事(shì)物(wù)的求知欲，和探索欲，學會(huì)自(zì)主思考，愛提問，通(tōng)過解決問題獲得成就(jiù)感。
各抒己見(jiàn)
1.關于沉浮，主要涉及什麽學科知識，主要涉及概念有哪些?
2.關于沉浮，對大班幼兒，我們的活動目标設計應該定位在哪裡(lǐ)?是沉浮現象還(hái)是沉浮相(xiàng)關概念?你将如何設計活動目标?
3.奇妙的究竟是鹽還(hái)是鹽水(shuǐ)?
4.找出教案中“無效(低(dī)效)的教學行為(wèi)”，反思自(zì)己，如何才能(néng)覺察到(dào)“無效(低(dī)效)的教學行為(wèi)”?
沖鋒隊：
物(wù)品浮起來，肯定是必須有水(shuǐ)，因此我們的教案題目應該改為(wèi)：奇妙的鹽水(shuǐ)，而不是奇妙的鹽。與教案中的環節一(yī)猜謎語，對于本次的活動目标無關，可以直接忽略，老師(shī)可以直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出問題，你有什麽辦法使小(xiǎo)葡萄浮起來？
奇妙海底鹽隊 ：
沉浮相(xiàng)關的概念包括有密度、浮力、重力、體積,等，因此對于大班的孩子來說，教學目标不宜設計過難，隻需要認識沉浮的現象即可。
魔仙堡隊：
我組認為(wèi)，認識水(shuǐ)的特點并不是本節課的重點，而且孩子很難理解，水(shuǐ)的浮力、重力過于抽象孩子更難理解；另外本教案的教師(shī)演示實驗環節應放(fàng)手給孩子操作，找到(dào)解決問題的方法。
Linda: 在幼兒園的科學探索中，應培養孩子對未知世界的探索能(néng)力，讓她們保有批判性性思維，而不是相(xiàng)信某個(gè)權威（比如老師(shī)），老師(shī)不宜代替孩子的實踐，在孩子實踐之前，老師(shī)自(zì)己先做了解和調查，以免把孩子帶溝裡(lǐ)去，耽誤孩子的課堂進度，老師(shī)自(zì)己也做到(dào)心中有數。
多(duō)層面的教研活動，為(wèi)教師(shī)搭建了一(yī)個(gè)實踐教學理念、交流學習的平台，為(wèi)所有老師(shī)營造了一(yī)個(gè)相(xiàng)互學習、相(xiàng)互交流、不斷反思的良好互動氛圍，促進了教師(shī)的專業(yè)化成長(cháng)。“路(lù)漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們會(huì)在教研之路(lù)上(shàng)禀著(zhe)不斷更新的教育理念，保持教師(shī)隊伍的穩定成長(cháng)，用成長(cháng)的力量靜(jìng)待來日春暖花開(kāi)。
