宜昌市夷陵區發展新區幼兒園
孩子入園不哭不鬧,這6件(jiàn)事(shì)媽媽一(yī)定早知道
作者:本站 來源:本站 發布時間:2017-06-22 浏覽次數:30484
 希希比喆同學小(xiǎo)兩個(gè)多(duō)月(yuè),8月(yuè)底的生(shēng)日,上(shàng)幼兒園後注定是班裡(lǐ)最小(xiǎo)的一(yī)個(gè),朋友(yǒu)擔心女兒各方面發育都不如其他小(xiǎo)朋友(yǒu),決定晚半年(nián)入園。 3月(yuè),希希插班進入一(yī)所私立幼兒園。可這幾天把朋友(yǒu)愁壞了,感覺孩子入園後性情大變,反應很強烈。

每天都要經曆三場戰争: 早晨叫起床、洗漱、穿衣都超級抗拒,從(cóng)叫醒到(dào)出門(mén)每天都需要半個(gè)多(duō)小(xiǎo)時; 平時走路(lù)必求抱,但每次去幼兒園路(lù)上(shàng)都一(yī)邊抽泣一(yī)邊說自(zì)己走——媽媽抱著(zhe)會(huì)走得很快,而領著(zhe)走可以死拽著(zhe)媽媽,能(néng)多(duō)慢(màn)就(jiù)多(duō)慢(màn); 進園前每天都哭得渾身發抖,臉也憋得通(tōng)紅(hóng)。 這戲碼在入園第四天進入高(gāo)潮,孩子進教室時,哭著(zhe)大聲喊:“媽媽,你不要我了嗎(ma)……”

一(yī)句話,朋友(yǒu)也紅(hóng)了眼圈,極度不忍心再看(kàn)孩子這麽難受,和老師(shī)請了一(yī)天假。 沒料到(dào),此後再送孩子入園,孩子哭得更嚴重了。朋友(yǒu)又(yòu)氣又(yòu)急又(yòu)心疼,用她的話說:“自(zì)己都快原地爆炸了!” 朋友(yǒu)問:“有什麽辦法緩解孩子焦慮的心情嗎(ma)?不然每天送孩子上(shàng)幼兒園,都是一(yī)場撕心裂肺的戰争,上(shàng)班的時候心也好像被什麽東西(xī)死死拽著(zhe)。”

同樣是媽媽,這樣的體驗我也曾有過。 喆同學2歲8個(gè)月(yuè)左右上(shàng)緩适班,哭天搶地的情況和希希差不多(duō),而且因為(wèi)我不忍心,在教室外面偷偷看(kàn)他時被發現,導緻他上(shàng)著(zhe)課經常會(huì)往外張望,甚至借口上(shàng)廁所看(kàn)看(kàn)我在不在外面。 孩子入園前我看(kàn)了不少緩解入園焦慮的文章,但真正實施起來,依然是媽媽的心戰勝了理智的心。等靜(jìng)下(xià)心來梳理自(zì)己以及孩子的情緒,才發現自(zì)己的焦慮遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子的。當我真的“狠下(xià)心”來堅決地送他上(shàng)學,孩子反而平靜(jìng)地接受了“必須上(shàng)學”這個(gè)現實。

去年(nián)9月(yuè),孩子正式入園,過渡很順利,幾乎沒有情緒波動,喜歡幼兒園、喜歡老師(shī),每天睡(shuì)前還(hái)會(huì)跟我講班裡(lǐ)的事(shì)情。 後台也有很多(duō)朋友(yǒu)詢問如何緩解孩子的入園焦慮情緒,我結合自(zì)己以及身邊媽媽的經驗,和大家分享幾條—— “我允許你哭,允許你鬧,但幼兒園必須上(shàng)” 小(xiǎo)孩子很聰明,比如希希,心裡(lǐ)清楚當自(zì)己哭得渾身發抖,媽媽會(huì)放(fàng)棄送她去幼兒園。而當她确認這招有效,便變本加厲的用這招來制服媽媽。 在群裡(lǐ)和大家讨論時,有個(gè)媽媽特風趣地說:“思想工(gōng)作提前做得再好,到(dào)時候還(hái)是得哭;但一(yī)定堅持送,過幾天就(jiù)認命了。”

相(xiàng)信每個(gè)堅持下(xià)來的家長(cháng)都能(néng)體會(huì)個(gè)中滋味吧(ba)?3歲左右的孩子,剛進入一(yī)個(gè)陌生(shēng)的環境,開(kāi)始接受集體規則的約束,新鮮感過後,會(huì)産生(shēng)心理落差,懷念在家那種無拘無束的日子。而家長(cháng)需要做的就(jiù)是“狠下(xià)心來”,把堅定的态度傳達給孩子:我允許你哭,允許你鬧,但幼兒園必須上(shàng)。

以“媽媽注意到(dào)你……”開(kāi)始 共情,是和孩子溝通(tōng)最有效的方法。用這句話開(kāi)始和孩子聊天:“媽媽注意到(dào)你不開(kāi)心。”“媽媽看(kàn)你哭得連話都講不出來了。”讓孩子感受到(dào),原來我的焦慮不安媽媽都感受到(dào)了。 “那我們等一(yī)分鍾再說” 小(xiǎo)朋友(yǒu)哭,很多(duō)時候會(huì)被大人解讀(dú)為(wèi)無理取鬧,甚至因為(wèi)覺得好玩而大笑(xiào)。這個(gè)行為(wèi)會(huì)讓小(xiǎo)朋友(yǒu)更惱火——試圖阻止大人笑(xiào),然後哭得更厲害。和大人不喜歡看(kàn)到(dào)自(zì)己的醜态一(yī)樣,小(xiǎo)朋友(yǒu)也不願意被人看(kàn)笑(xiào)話,這時候我們可以把孩子帶到(dào)一(yī)個(gè)安靜(jìng)的空間,給孩子哭鬧、發洩情緒的時間,等他們平靜(jìng)下(xià)來溝通(tōng)更順暢。

“寶貝,你擔心什麽呀” 很多(duō)剛入園的小(xiǎo)朋友(yǒu)并不能(néng)明确表達自(zì)己的想法,但嘗試著(zhe)問這樣的問題,總有帶來驚喜的時候。 之前聽好友(yǒu)提起過,孩子隔幾天就(jiù)對上(shàng)幼兒園有抵觸情緒,仔細盤問下(xià)才知道,孩子不愛吃(chī)茄子,老師(shī)讓孩子必須把茄子吃(chī)掉,便不高(gāo)興了。孩子小(xiǎo)心思盤算(suàn)著(zhe)隔了這麽多(duō)天,估計又(yòu)該吃(chī)茄子了,就(jiù)開(kāi)始抵觸去幼兒園。

後來,朋友(yǒu)和老師(shī)做了溝通(tōng),也告訴孩子:“不愛吃(chī)茄子可以暫時不吃(chī),回頭媽媽換個(gè)做法,看(kàn)看(kàn)你喜歡不喜歡。”得到(dào)了媽媽的支持,孩子有了安全感,情緒便沒出現過反複。 “我們可以一(yī)起解決這個(gè)問題” 任何集體活動,都會(huì)發生(shēng)意外,幼兒小(xiǎo)班更是推搡事(shì)故的高(gāo)發地。 一(yī)個(gè)小(xiǎo)姑娘回家後向媽媽“告狀”,說班裡(lǐ)的小(xiǎo)男生(shēng)昊昊把她推坐在地上(shàng)了,說著(zhe)說著(zhe)就(jiù)委屈地哭了起來。

她媽媽是這樣和孩子聊天的: “推地上(shàng),屁屁是不是很疼啊?”——肯定孩子當時的感受。 “那你當時哭了嗎(ma)?”——了解當時事(shì)态情況和孩子狀況。 “好的,這件(jiàn)事(shì)情媽媽知道了,明天媽媽送你去幼兒園的時候和老師(shī)說說。”——讓孩子感受到(dào)媽媽重視這件(jiàn)事(shì), 第二天,當著(zhe)孩子的面,這位媽媽和老師(shī)講了昨天孩子回家後的情況。老師(shī)也作了解釋,是小(xiǎo)孩子之間的小(xiǎo)沖突。 所以,當孩子告訴你他和小(xiǎo)朋友(yǒu)或老師(shī)之間産生(shēng)的問題,一(yī)定告訴孩子一(yī)句話:媽媽和你一(yī)起解決這個(gè)問題。這樣孩子會(huì)感到(dào)媽媽和我站在一(yī)邊,也不再感到(dào)孤立無援。

用“我今天吃(chī)啥了”代替“今天你吃(chī)啥了” 如果孩子對上(shàng)幼兒園有情緒,是套不出任何關于幼兒園的話題的,有的甚至連“幼兒園”三個(gè)字都提不得。 一(yī)個(gè)媽媽的策略是聲東擊西(xī),和孩子聊天,都在講自(zì)己如何如何。比如想知道孩子中午吃(chī)了什麽,她便說:“媽媽今天中午吃(chī)的西(xī)紅(hóng)柿炒雞蛋,居然是甜的,我一(yī)下(xià)吃(chī)了兩大碗,肚子吃(chī)得都圓鼓鼓了。” 孩子被媽媽聲情并茂的描述感染,也說:“我也吃(chī)得肚子圓鼓鼓。” “我可是吃(chī)得西(xī)紅(hóng)柿炒雞蛋!” “我吃(chī)了3個(gè)包子!媽媽,你看(kàn)我肚子,是不是也圓圓的?” 一(yī)來二去,媽媽就(jiù)知道孩子吃(chī)了什麽、如何午睡(shuì)以及上(shàng)了什麽課。

對喆同學我也一(yī)直用這種方法,比如有一(yī)天我跟他說自(zì)己今天去買了菜,見(jiàn)了一(yī)個(gè)好朋友(yǒu),然後又(yòu)去公園走了一(yī)大圈。他順著(zhe)我的話,說自(zì)己唱了歌(gē),滑了大滑梯,騎了小(xiǎo)車。 高(gāo)效起床Tips 不愛上(shàng)學的娃,睜開(kāi)眼的第一(yī)個(gè)問題往往是:“今天幹什麽呀?”“今天去幼兒園嗎(ma)?” 如果給個(gè)肯定的答複,大部分沒起床就(jiù)開(kāi)始哭鬧了。一(yī)個(gè)媽媽在網上(shàng)搜集到(dào)了晨起規劃表,并打印出來,把晨起步驟分解成穿衣——刷牙——疊被,完成一(yī)樣,孩子就(jiù)自(zì)己蓋個(gè)印章或畫(huà)個(gè)對鈎。