他們非常喜歡任何事(shì)都嘗試，不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車，他都可以自(zì)如地玩耍或使用。對他們來說，這世界上(shàng)的事(shì)仍然多(duō)半是陌生(shēng)的，為(wèi)了想了解，他們會(huì)不厭(yàn)其煩地去追究，并且有股窮追不舍的精神。

總之，這時的孩子已具有整個(gè)人格的縮影，迅速成長(cháng)所導緻的偏差和混亂，已普遍地出現在孩子身上(shàng)。

因此，爸爸媽媽們必須留意下(xià)列幾點：

首先父母一(yī)定要接受幼兒這階段的多(duō)話現象。語言的發達必須經過“聽與說”的階段才能(néng)完成，所以大人應為(wèi)小(xiǎo)孩确立正确的說話典範，同時也要當幼兒忠實的聽衆。

尤其是不要抑制幼兒說話的欲望，父母對他們的話要表示關切，請多(duō)制造些愉快氣氛；而例如“羅唆！”“閉嘴！”等禁止小(xiǎo)孩說話的态度是最不應該的。

如果家中有客人，大人擔心他們會(huì)影響談話時，可先告訴他：“等一(yī)下(xià)再聽你說好不好？”讓他養成等待的習慣。

以上(shàng)的說法并非要父母随時陪在孩子身旁，隻要每天抽出三四十分鍾耐心地陪他就(jiù)夠了，其餘的時間媽媽可以一(yī)面工(gōng)作一(yī)面應和說：“原來這樣呀！”并注意著(zhe)他的眼睛，讓他知道你對他的話是有反應的。

這雖然隻是非常簡單的反應，但已令孩子相(xiàng)當滿足了。

此外，在母親為(wèi)晚餐忙碌時，由父親代為(wèi)陪伴孩子也是個(gè)好方法，這時候父親不妨把外界有趣的見(jiàn)聞告訴幼兒，更能(néng)滿足小(xiǎo)孩的好奇心以增進父子(女)間的情感。

話再多(duō)的孩子，在外面就(jiù)不能(néng)像在家裡(lǐ)那麽健談了。

尤其是面對陌生(shēng)環境時，這種傾向就(jiù)更加明顯，這時候大人也許馬上(shàng)急躁地說：“在家不是講得很好嗎(ma)？現在怎麽搞的？”這種現象，與其說是孩子本身存在的語言問題，不如說是社會(huì)性的問題。

隻要讓他們習慣不同的人和環境，自(zì)然就(jiù)可以慢(màn)慢(màn)克服這種障礙了。

孩子和同伴的社交生(shēng)活一(yī)旦順利進行，粗話或令人不能(néng)接受的字眼就(jiù)會(huì)經常脫口而出，這時候大人不要太在意；若因社會(huì)化禁止他們說粗話而幹涉他們的交往，反而等于禁止了他們的生(shēng)活。

當孩子第一(yī)次說粗話時，父母不妨對他說：“這句話不好聽，不應該這麽說哦！”然後教導他正确的說法；如果以後再聽到(dào)他說粗話就(jiù)故意悶不吭聲，讓他以為(wèi)這種話無法與大人溝通(tōng)，自(zì)然而然就(jiù)會(huì)改掉了；如果大人因此大驚小(xiǎo)怪反而會(huì)造成反效果。

幼兒是不斷在學習新詞彙的，隻要家人使用正确的語言方法，粗話的新鮮感很容易就(jiù)消失了，大人不用太在意。

這個(gè)階段的孩子往往會(huì)自(zì)言自(zì)語，了解有關孩子心理發展知識的父母都知道，這種自(zì)言自(zì)語是孩子心理發展過程中的一(yī)種正常現象，這種現象又(yòu)被稱為(wèi)“自(zì)我中心言語”，是孩子語言發展過程中的一(yī)個(gè)重要階段。

平時我們用于交流的話被稱作外部語言，而不出聲的在頭腦(nǎo)中用以思考的話則是内部語言。

對于孩子來說，他們己具備了一(yī)定的外部語言，但還(hái)沒有形成内部語言。

這樣當他們思考問題時，往往要借助外部動作或語言的幫助。自(zì)言自(zì)語是孩子從(cóng)外部語言向内部語言過渡的形式。

孩子在遊戲時，一(yī)邊做動作，一(yī)邊說話，用語言補充行動，用語言指導行動。

孩子自(zì)言自(zì)語時，往往不需要别人回答，當他們想出辦法時，還(hái)會(huì)自(zì)言自(zì)語他說出。

因此，當大人聽到(dào)孩子自(zì)言自(zì)語時，大可不必擔心，也不要厭(yàn)煩，更不要阻止孩子的自(zì)言自(zì)語。随著(zhe)年(nián)齡的增長(cháng)，孩子的自(zì)言自(zì)語現象将逐漸消失。

讓孩子從(cóng)小(xiǎo)就(jiù)接受音(yīn)樂教育，并非是讓他們将來都成為(wèi)歌(gē)唱家或演奏家，其目的是使孩子通(tōng)過與音(yīn)樂交朋友(yǒu)，能(néng)夠快樂、健康地成長(cháng)。

音(yīn)樂是一(yī)種美的事(shì)物(wù)，最适合孩子身心發展的特點，孩子能(néng)夠在學習音(yīn)樂中找到(dào)樂趣，開(kāi)發智力，陶冶情操，學會(huì)發現美、感受美。

在彈奏樂器(qì)時，需要孩子動手、動腦(nǎo)，運用多(duō)種感覺器(qì)官，這就(jiù)發展了孩子的觀察力、記憶力、理解力和創造力。

通(tōng)過持之以恒的練習，還(hái)可以培養孩子良好的非智力品質，從(cóng)小(xiǎo)樹立不怕困難的信心和勇氣，培養其頑強的毅力，養成良好的學習習慣。提高(gāo)藝術(shù)修養，并形成良好的性格。

對于孩子而言，音(yīn)樂啓蒙主要是提供良好的家庭音(yīn)樂環境，讓孩子在不知不覺中受到(dào)熏陶。

如可以用豐富多(duō)彩的樂曲陪伴孩子的不同活動，輕松愉快的抒情樂曲伴随孩子起床和進餐；節奏明快的進行曲伴随孩子遊戲；優美安靜(jìng)的搖籃曲伴随孩子入睡(shuì)。

此外，還(hái)可以給孩子提供一(yī)些簡單的樂器(qì)，讓他們在彈奏中感受音(yīn)樂美，還(hái)可常帶孩子去參加一(yī)些輕松活潑的演奏會(huì)或文藝晚會(huì)等。

總之，通(tōng)過各種方式讓孩子生(shēng)活在一(yī)個(gè)充滿音(yīn)樂的環境之中，久而久之，孩子就(jiù)會(huì)和音(yīn)樂交上(shàng)朋友(yǒu)，并對音(yīn)樂産生(shēng)濃厚的興趣。

孩子對一(yī)切事(shì)物(wù)都感興趣，一(yī)句話、一(yī)張圖片、外界一(yī)點點新鮮的刺激都會(huì)吸引他的注意力，所以容易形成興趣改變得快、耐性及堅持性差等習慣。

一(yī)個(gè)人要想在事(shì)業(yè)上(shàng)獲得成功，不僅需要有聰明才智，還(hái)需要有持之以恒的毅力。

因此培養孩子克服困難、堅持努力的精神是很重要的。

培養孩子的韌性，需要耐心地引導。

父母可用親切的語言把孩子的注意力吸引到(dào)他所做的事(shì)情上(shàng)，避免分散注意力，使他堅持完成所進行的活動。

比如，孩子畫(huà)畫(huà)隻畫(huà)了一(yī)半就(jiù)想離開(kāi)，父母應提醒孩子：“畫(huà)完了你給我講講畫(huà)的是什麽呀？”孩子一(yī)聽父母要看(kàn)畫(huà)，就(jiù)會(huì)畫(huà)完。

培養孩子的耐性要循序漸進。孩子可能(néng)學習一(yī)會(huì)兒就(jiù)煩躁不安了，這時不要強迫孩子，而要用遊戲的方法吸引孩子，使他堅持下(xià)去。開(kāi)始時可以短一(yī)些，等孩子對學習有興趣了再逐漸延長(cháng)時間。

對孩子的學習内容主要看(kàn)孩子是否感興趣，父母不要把自(zì)己的意願強加給孩子。孩子感興趣的活動容易獲得成功，成功給孩子帶來繼續堅持的動力。這樣的活動，孩子會(huì)更自(zì)覺地堅持。

當你打算(suàn)給孩子講述某一(yī)本書的内容時，最好事(shì)先把它看(kàn)一(yī)遍，熟悉其中情節。可以用語言吸引孩子的的興趣，如“你看(kàn)，這兒有一(yī)本好書，你想看(kàn)嗎(ma)？”或者讓孩子自(zì)己發現它，這時你再開(kāi)始給他講述書中的故事(shì)。

父母講述故事(shì)時，語言盡量形象、生(shēng)動，可以适當加些動作，一(yī)次講述内容不要太多(duō)，以免孩子失去興趣。

同一(yī)個(gè)故事(shì)可給孩子重複講許多(duō)遍，他們仍會(huì)聽得津津有味，邊講故事(shì)邊讓孩子翻頁或者用手指圖畫(huà)，更便于他理解故事(shì)内容。逐漸地，孩子就(jiù)能(néng)講述自(zì)己熟悉的故事(shì)。

對于單張的圖片，可以先讓孩子觀察，然後讓孩子把所看(kàn)到(dào)的畫(huà)面用語言講給你聽，這時孩子就(jiù)需要運用他的觀察力和語言表達能(néng)力了。

父母可以采取提問方式：“這幅畫(huà)上(shàng)有些什麽？”、“他們在幹些什麽？”等，孩子講述内容會(huì)增多(duō)。

孩子講得不好時，不要訓斥他。

可以從(cóng)易到(dào)難，開(kāi)始講好一(yī)兩句話就(jiù)行了。孩子若講話不分先後順序，或不斷重複多(duō)餘的話，如“然後、然後……”，或者一(yī)句說不完就(jiù)急著(zhe)說下(xià)一(yī)句，父母應耐心些，給孩子做正确的示範，讓孩子模仿，提醒孩子先想好了再講。

逐漸地，孩子會(huì)越講越好。

許多(duō)父母認為(wèi)，應從(cóng)3歲開(kāi)始讓孩子學到(dào)盡可能(néng)多(duō)的東西(xī)，遊戲是浪費(fèi)時間，因此盡量壓縮孩子的遊戲時間。從(cóng)教育學角度看(kàn)，這無疑是一(yī)種錯(cuò)誤的認識。

事(shì)實上(shàng)，遊戲是孩子與外界交流的方法，遊戲的過程，是孩子探索和實驗的過程，在遊戲中，慢(màn)慢(màn)地了解及建立人與外界的關系。

孩子遊戲過程，就(jiù)是他們的身體、社會(huì)性、智慧及創造力等方面的成長(cháng)過程，因而，每個(gè)孩子都需要遊戲，以促進各方面的健康發展。

同時，遊戲也可幫助孩子發展其語言表達能(néng)力。

因此，對孩子而言，遊戲就(jiù)是學習。遊戲是孩子成長(cháng)過程不可缺少的部分，應該充分重視遊戲的價值。父母應積極創造條件(jiàn)，讓孩子多(duō)參加有意義的遊戲活動。

兒童的科學教育，并不在于教授科學原理，而是透過實際的生(shēng)活經驗，引導孩子建立觀察自(zì)然、愛護自(zì)然、探索自(zì)然的正确态度，進而啓發其思考與解決問題的能(néng)力。

孩子在此時，好奇心強，求知欲旺盛，喜歡運動、遊戲，正确科學的啓蒙教育，不僅可以開(kāi)啓孩子的智力，培養孩子的觀察力、想象力和創造力，還(hái)可以培養孩子良好的個(gè)性品質。

孩子對科學産生(shēng)興趣，往往出自(zì)偶然的發現。

父母在日常生(shēng)活中的有意的安排與引導，可以激發孩子探索科學世界奧秘的興趣，并幫助孩子掌握基本的探索科學的方法，有利于孩子邏輯思維能(néng)力的發展。

分類是按一(yī)定标準将物(wù)品進行分組歸類，它是兒童掌握數、空間、規則等概念的基礎。

父母可以在日常生(shēng)活中發展孩子的分類能(néng)力。

如将買回的蔬菜、水(shuǐ)果、幹果分類；将洗完的襯衣、内衣、外套、褲子等分類；洗碗時将碗碟分類放(fàng)置，等等。

這種分類活動與孩子生(shēng)活接近，他們很願意做這種分類活動。

對應是把相(xiàng)關的事(shì)物(wù)進行配合。日常生(shēng)活中有許多(duō)可讓兒童進行對應的活動。

如一(yī)張桌子前擺一(yī)把椅子，一(yī)個(gè)碗上(shàng)擺一(yī)雙筷子，每雙鞋的左右腳對應等。這些活動為(wèi)掌握數的概念提供了豐富的感性經驗。

利用日常生(shēng)活中的各種情境和活動，幫助兒童學習掌握分類和對應概念，是一(yī)種行之有效的方法。

家庭房間、家具布置整潔美觀，舒适宜人，有利于陶冶孩子的情操，也能(néng)培養孩子良好的生(shēng)活習慣，同時家人之間要和睦相(xiàng)處。

和睦溫馨的家庭環境對孩子成長(cháng)影響較大，每個(gè)家庭成員(yuán)都要自(zì)尊、自(zì)愛、自(zì)重，嚴格要求，互敬互愛，按照(zhào)正确的道德規範辦事(shì)，子女就(jiù)能(néng)在和諧的家庭生(shēng)活中學會(huì)如何做人，如何愛人，如何處理人與人之間的關系。

在這種家庭中成長(cháng)的孩子，一(yī)般性格比較開(kāi)朗、活潑上(shàng)進、心地善良，具有優良的道德品質和行為(wèi)習慣。

大人因某些事(shì)件(jiàn)要争吵時一(yī)定要避開(kāi)孩子。