在孩子3-6歲的重要階段，做好這八件(jiàn)事(shì)！

偉才教育集團

3~6歲，正是孩子的“精力旺盛年(nián)齡”，此時他們身體的一(yī)切機(jī)能(néng)都生(shēng)機(jī)勃勃地向各方面開(kāi)始發展，對這世界上(shàng)的事(shì)多(duō)半是陌生(shēng)而充滿好奇，因此會(huì)不厭(yàn)其煩地去探索。

同時，這個(gè)時期的孩子已具有整個(gè)人格的縮影，是孩子性格養成的關鍵時期。

偉才教育叡叡提示，作為(wèi)老師(shī)和家長(cháng)，在孩子3-6歲這個(gè)關鍵時期，做好以下(xià)八件(jiàn)事(shì)，對孩子的成長(cháng)大有益處。

圖丨廣東揭陽一(yī)品偉才幼兒園

不要嫌孩子話多(duō)

語言的發達必須經過“聽與說”的階段才能(néng)完成，所以請一(yī)定要接受幼兒這階段的話多(duō)現象，為(wèi)小(xiǎo)孩确立正确的說話典範，同時也要當幼兒忠實的聽衆。

不要抑制幼兒說話的欲望，“你嘴巴能(néng)不能(néng)消停會(huì)？”“閉嘴！”等禁止小(xiǎo)孩說話的态度是不應該的。

不管是老師(shī)還(hái)是家長(cháng)，要對孩子的話表示關切，多(duō)制造些愉快氣氛，鼓勵孩子表達；當家裡(lǐ)來了客人，大人之間需要談話時，可先告訴孩子：“等一(yī)下(xià)再聽你說好不好？”讓孩子養成等待、不打斷他人說話的習慣。

話再多(duō)的孩子，在外面面對陌生(shēng)的環境，就(jiù)不能(néng)像在家裡(lǐ)那麽健談了。不要急著(zhe)挖苦孩子：“在家不是挺能(néng)說的嗎(ma)，現在怎麽變成啞巴了？”隻要讓他們習慣不同的人和環境，自(zì)然就(jiù)可以慢(màn)慢(màn)克服這種障礙了。

引導孩子正确用語

幼兒是不斷在學習新詞彙的。可以通(tōng)過看(kàn)圖說話、閱讀(dú)繪本等方式，來提高(gāo)孩子的觀察力和表達能(néng)力。

孩子若講話不分先後順序，或不斷重複多(duō)餘的話，或者一(yī)句說不完就(jiù)急著(zhe)說下(xià)一(yī)句，父母應耐心些，給孩子做正确的示範，讓孩子模仿，提醒孩子先想好了再講。逐漸地，孩子會(huì)越講越好。

随著(zhe)孩子接觸到(dào)更多(duō)的人和事(shì)物(wù)，聽到(dào)更多(duō)的聲音(yīn)，粗話或令人不能(néng)接受的字眼可能(néng)也會(huì)随之而來。

當孩子第一(yī)次說粗話時，父母不妨對他說：“這句話不好聽，不應該這麽說哦！”然後教導他正确的說法。

如果以後再聽到(dào)他說粗話，就(jiù)故意悶不吭聲，讓他以為(wèi)這種話無法與大人溝通(tōng)，慢(màn)慢(màn)的就(jiù)會(huì)改掉了。隻要家人使用正确的語言方法，粗話的新鮮感很容易就(jiù)消失了，大人不要因此大驚小(xiǎo)怪，反而會(huì)造成反效果。

圖丨廣西(xī)貴港凱旋國(guó)際偉才幼兒園

正确對待孩子的自(zì)言自(zì)語

平時我們用于交流的話被稱作外部語言，而不出聲的在頭腦(nǎo)中用以思考的話則是内部語言。對于孩子來說，他們已具備了一(yī)定的外部語言，但還(hái)沒有形成内部語言。

當他們思考問題時，往往就(jiù)要借助外部動作或語言的幫助。自(zì)言自(zì)語是孩子從(cóng)外部語言向内部語言過渡的形式，是孩子心理發展過程中的一(yī)種正常現象。

孩子在遊戲時，一(yī)邊做動作，一(yī)邊說話，用語言補充行動，用語言指導行動。孩子自(zì)言自(zì)語時，往往不需要有人回答；大人不必擔心，也不要厭(yàn)煩，更不要阻止或打斷。這是他們思考和轉換的過程。

随著(zhe)年(nián)齡的增長(cháng)，孩子的自(zì)言自(zì)語現象将逐漸消失。

培養孩子的耐心

孩子對一(yī)切事(shì)物(wù)都感興趣，一(yī)句話、一(yī)張圖片、外界一(yī)點點新鮮的刺激都會(huì)吸引他的注意力，所以容易表現為(wèi)“三分鍾熱度”。

培養孩子克服困難、堅持努力的精神是很重要的。培養孩子的韌性，需要循序漸進，耐心地引導。

可用親切的語言把孩子的注意力吸引到(dào)他所做的事(shì)情上(shàng)，避免分散注意力，使他堅持完成所進行的活動。

比如，孩子畫(huà)畫(huà)隻畫(huà)了一(yī)半就(jiù)想離開(kāi)，父母應提醒孩子：“畫(huà)完了你給我講講畫(huà)的是什麽呀？”孩子一(yī)聽父母要看(kàn)畫(huà)，就(jiù)會(huì)畫(huà)完；或用遊戲的方法吸引孩子，使他堅持下(xià)去。

當孩子耐心、努力地完成某一(yī)件(jiàn)事(shì)情後，大人給予及時地肯定和鼓勵，讓孩子感受到(dào)成就(jiù)感，讓孩子發現堅持的意義。

圖丨吉林延邊延吉偉才幼兒園

接受音(yīn)樂教育

讓孩子從(cóng)小(xiǎo)接受音(yīn)樂教育，并非是讓他們将來都成為(wèi)歌(gē)唱家或演奏家，目的是使孩子通(tōng)過與音(yīn)樂交朋友(yǒu)，能(néng)夠快樂、健康地成長(cháng)。

音(yīn)樂是一(yī)種美的事(shì)物(wù)，适合孩子身心發展的特點，孩子能(néng)夠在學習音(yīn)樂中找到(dào)樂趣，開(kāi)發智力，陶冶情操，學會(huì)發現美、感受美。在彈奏樂器(qì)時，需要孩子動手、動腦(nǎo)，運用多(duō)種感覺器(qì)官，這就(jiù)發展了孩子的觀察力、記憶力、理解力和創造力。

通(tōng)過持之以恒的練習，還(hái)可以培養孩子良好的非智力品質，從(cóng)小(xiǎo)樹立不怕困難的信心和勇氣，培養其頑強的毅力，養成良好的學習習慣。

引導孩子進入科學領域

兒童的科學教育，并不在于教授科學原理，而是透過實際的生(shēng)活經驗，引導孩子建立觀察自(zì)然、愛護自(zì)然、探索自(zì)然的正确态度，進而啓發其思考與解決問題的能(néng)力。

孩子在此時，好奇心強，求知欲旺盛，喜歡運動、遊戲，正确科學的啓蒙教育，不僅可以開(kāi)啓孩子的智力，培養孩子的觀察力、想象力和創造力，還(hái)可以培養孩子良好的個(gè)性品質。孩子對科學産生(shēng)興趣，往往出自(zì)偶然的發現。

父母在日常生(shēng)活中的有意的安排與引導，比如和孩子做一(yī)些有趣的小(xiǎo)實驗，帶孩子到(dào)科學館參觀體驗，可以激發孩子探索科學世界奧秘的興趣，并幫助孩子掌握基本的探索科學的方法，有利于孩子邏輯思維能(néng)力的發展。

圖丨廣東佛山南(nán)海桂城(chéng)偉才幼兒園

培養分類和對應的能(néng)力

分類是按一(yī)定标準将物(wù)品進行分組歸類，是兒童掌握數、空間、規則等概念的基礎。

我們可以在日常生(shēng)活中發展孩子的分類能(néng)力。如将買回的蔬菜、水(shuǐ)果、幹果分類；将襯衣、内衣、外套、褲子等分類；洗碗時将碗碟分類放(fàng)置等等。這種分類活動與孩子生(shēng)活接近，他們很願意做這種分類活動。

對應是把相(xiàng)關的事(shì)物(wù)進行配合。日常生(shēng)活中有許多(duō)可讓兒童進行對應的活動。如一(yī)張桌子前擺一(yī)把椅子，一(yī)個(gè)碗上(shàng)擺一(yī)雙筷子，每雙鞋的左右腳對應等。這些活動為(wèi)掌握數的概念提供了豐富的感性經驗。

利用日常生(shēng)活中的各種情境和活動，幫助兒童學習掌握分類和對應概念，是一(yī)種行之有效的方法。

遊戲就(jiù)是學習

以上(shàng)我們說的那些，很多(duō)都可以通(tōng)過遊戲的方式進行。偉才幼兒園遵循”追求生(shēng)命自(zì)然成長(cháng)”的教育原則，提倡“玩中學，學中玩“。正是因為(wèi)遊戲是孩子與外界交流的方法，遊戲的過程是孩子探索和實驗的過程，在遊戲中，慢(màn)慢(màn)地了解及建立人與外界的關系。

孩子遊戲過程，就(jiù)是他們的身體、社會(huì)性、智慧及創造力等方面的成長(cháng)過程。對孩子而言遊戲就(jiù)是學習。

遊戲是孩子成長(cháng)過程不可缺少的部分，父母應積極創造條件(jiàn)，讓孩子多(duō)參加有意義的遊戲活動。