這種愛，是危險的陷阱，它會(huì)把你的孩子變為(wèi)一(yī)個(gè)不幸的人
作者：本站 來源：本站 發布時間：2017-06-19 浏覽次數：27582
法國(guó)教育家盧梭說過一(yī)句話：“你知道運用什麽方法，一(yī)定可以使你的孩子成為(wèi)不幸的人嗎(ma)？這個(gè)方法就(jiù)是對他百依百順。”由此可見(jiàn)，溺愛帶給孩子的并不是幸福，相(xiàng)反，恰好是不幸的開(kāi)始。父母們，以下(xià)這幾種愛孩子的方式，你是否有過？如果有，請記住：這種愛，是危險的陷阱，它會(huì)把你的孩子變為(wèi)一(yī)個(gè)不幸的人
陷阱—
凡事(shì)包辦代替
案例：不少家長(cháng)将子女視為(wèi)“小(xiǎo)皇帝”，寵愛有加，嬌慣無比，甘做保姆、奴隸，生(shēng)活上(shàng)包攬—切，學業(yè)上(shàng)越俎代庖。早上(shàng)起床時，父母匆匆忙忙地—邊給孩子穿衣服，—邊鋪床疊被，還(hái)幫孩子整理好書包，幫他提書包，牽著(zhe)孩子的小(xiǎo)手走出家門(mén)，不放(fàng)心地送到(dào)校門(mén)口。放(fàng)學時，爸媽們早早等候在校門(mén)口，—見(jiàn)孩子出來趕緊上(shàng)前幫助拎過孩子的書包，然後又(yòu)牽著(zhe)孩子的小(xiǎo)手—直回家。在家裡(lǐ)，吃(chī)飯時，幫他盛飯夾菜。
危害：這樣包辦下(xià)去，會(huì)讓孩子産生(shēng)嚴重依賴心理，消磨掉孩子的獨立精神。由于家長(cháng)們過分溺愛，處處包辦代替，使孩子們漸漸習慣于依賴他人，錯(cuò)失能(néng)力養成的機(jī)會(huì)。這樣的孩子，沒有獨立性，甚至不具備基本的生(shēng)活自(zì)理能(néng)力。
專家支招：狠下(xià)心來，讓孩子自(zì)己的事(shì)情自(zì)己做。
父母們應該下(xià)得了決心，狠心，不包辦代替。孩子自(zì)己會(huì)做的事(shì)，應該做的事(shì)，放(fàng)手讓他們自(zì)己做，在做的過程中，培養動手能(néng)力，培養獨立自(zì)主的精神，培養自(zì)我認識、自(zì)我發現的創新精神與探究能(néng)力。在成功中找到(dào)喜悅與自(zì)豪，在失敗中找到(dào)經驗與教訓。
陷阱二
過分呵護
案例：孩子在家裡(lǐ)，這個(gè)别碰，那個(gè)别拿，恐怕有什麽閃失傷了孩子。如倒—杯開(kāi)水(shuǐ)之類的事(shì)也生(shēng)怕孩子做。為(wèi)了孩子的安全，家長(cháng)們不讓孩子走出家門(mén)，也不許孩子和别的小(xiǎo)朋友(yǒu)玩，生(shēng)怕孩子外出會(huì)遇到(dào)什麽不測。就(jiù)連孩子不小(xiǎo)心摔倒了，家長(cháng)也會(huì)立刻沖上(shàng)前去，心疼地扶起來。然後埋怨是地面不平，抱怨桌子不好碰到(dào)了孩子等等。
危害：這種愛會(huì)傷害孩子的自(zì)信心，喪失的是孩子的生(shēng)活能(néng)力、自(zì)理能(néng)力、交際能(néng)力、自(zì)我保護能(néng)力。稍微有—點危險的事(shì)，孩子想做，家長(cháng)不讓他做，孩子就(jiù)自(zì)認為(wèi)能(néng)力差，什麽事(shì)也做不好，因而産生(shēng)自(zì)卑心理，以後也不敢去做想做的事(shì)情。家長(cháng)控制孩子外出，孩子與人交往的機(jī)會(huì)就(jiù)少，像籠中的鳥—樣囚禁在家中，久而久之，孩子們漸漸變得沉默寡言，不會(huì)與人交往，不擅與人交往。這樣，孩子的性格比較孤僻、内向，甚至會(huì)出現自(zì)閉症狀，這對孩子以後良好心态的形成極為(wèi)不利。
專家支招：大膽放(fàng)手，允許孩子犯錯(cuò)。
孩子天生(shēng)是個(gè)愛探索、好奇的人，不然孩子怎麽去發現問題，動腦(nǎo)去思考問題，動手去學會(huì)解決問題呢(ne)？給孩子一(yī)個(gè)寬松的環境，容易開(kāi)發孩子的智力，形成良好的個(gè)性品質。當然，安全問題也是家長(cháng)十分關注的問題，我們可以教他們一(yī)些自(zì)救自(zì)護的方法，如：不要跟陌生(shēng)人走，不吃(chī)陌生(shēng)人給的東西(xī)，哪些遊戲存在不安全因素，哪些地方有安全隐患等等，這些知識是家庭教育必不可少的内容。探索的過程中，孩子難免出錯(cuò)。家長(cháng)應該善于處理孩子犯錯(cuò)的事(shì)，在懲戒的過程中，是讓孩子認識錯(cuò)誤，從(cóng)中吸取教訓，讓孩子有自(zì)作自(zì)受的心理感受，培養孩子正視所犯錯(cuò)誤和接受打擊的耐挫能(néng)力。
陷阱三
姑息遷就(jiù)
案例：很多(duō)家長(cháng)都抱著(zhe)“再窮不能(néng)窮孩子”的信念，孩子想要什麽就(jiù)給什麽，想買什麽就(jiù)買什麽，想做什麽就(jiù)做什麽，不滿足孩子，孩子就(jiù)以哭鬧、睡(shuì)地、不吃(chī)飯來要挾父母。溺愛的父母就(jiù)隻好哄騙，投降，依從(cóng)，遷就(jiù)。
危害：這樣做的後果，會(huì)在孩子性格中播下(xià)了自(zì)私、無情、任性和缺乏自(zì)制力的種子。
專家支招：要敢于對孩子說“不”。
面對孩子提出的不合理要求、無理要求要果斷地說“不行”，千萬不能(néng)哄騙孩子，以免孩子認為(wèi)家長(cháng)不守誠信，給孩子當反面教材；另外，面對孩子的錯(cuò)誤言行，家長(cháng)要堅決地說“不能(néng)”。家長(cháng)千萬不可視而不見(jiàn)、充耳不聞，遷就(jiù)孩子，讓孩子在錯(cuò)誤問題上(shàng)越滑越遠(yuǎn)。
陷阱四
特殊待遇
案例：孩子在家庭中地位高(gāo)人—等，處處特殊照(zhào)顧。—切以孩子為(wèi)中心，孩子享受著(zhe)特殊待遇。好東西(xī)别人不能(néng)吃(chī)，隻能(néng)孩子吃(chī)；電(diàn)視别人不能(néng)看(kàn)，孩子看(kàn)動畫(huà)片，父母老人站—邊；爺爺奶奶可以不過生(shēng)日，孩子過生(shēng)日得買大蛋糕，送禮物(wù)。
危害：這樣做容易讓孩子養成唯我獨尊、心中隻有自(zì)己沒有他人的品德。長(cháng)此以往，孩子不懂(dǒng)得尊敬老人、父母，沒有—點愛心。俗話說：“嬌兒不孝，嬌狗上(shàng)竈”。最後害的是孩子，傷的是父母大人。
專家支招：擺正心态，平等對待。
王春福教授提醒父母們：要讓孩子學會(huì)分享，要讓他明白(bái)，他隻是家庭中平等的一(yī)員(yuán)，而不是高(gāo)高(gāo)在上(shàng)的“小(xiǎo)皇帝”。爸爸媽媽、爺爺奶奶的幸福和快樂同樣重要。多(duō)引導孩子與大家一(yī)起分享各種物(wù)品，經常給孩子講“孔融讓梨”之類的教育故事(shì)，不要遷就(jiù)孩子過度的欲望，堅決拒絕他的無理要求，久而久之，孩子會(huì)慢(màn)慢(màn)改正的。
陷阱五
無原則袒護
案例：當孩子與别人的孩子鬧不愉快時，總是袒護自(zì)己的孩子，把矛盾指向别人。有時爸爸管孩子，媽媽護著(zhe)：“不要太嚴了，他還(hái)小(xiǎo)呢(ne)。”有的父母教孩子，奶奶會(huì)站出來說話：“你們不能(néng)要求太急，他大了自(zì)然會(huì)好；你們小(xiǎo)的時候，還(hái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他好呢(ne)！”
危害：這樣做會(huì)造成孩子全無是非觀念，嚴重時不僅孩子性格扭曲，有時還(hái)會(huì)造成家庭不睦。袒護孩子的錯(cuò)誤，會(huì)蒙住孩子辨别是非的眼睛。偏袒自(zì)己的孩子，隻指責别人的錯(cuò)誤，不利于孩子養成寬容他人、友(yǒu)好相(xiàng)處的品質。
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